Особливості резіл'єнтності студентів під час війни
Альтернативна назва
Peculiarities of students' resilience during the war
Ескіз недоступний
Дата
2025
Автори
Науковий керівник
Укладач
Редактор
Назва журналу
ISSN
E-ISSN
Назва тому
Видавець
Одеський національний університет імені І. І. Мечникова
Анотація
Кваліфікаційна робота присвячена вивченню психологічної резил'єнтності студентів у період війни як багаторівневого ресурсу, що забезпечує адаптацію до тривалого стресу, невизначеності та порушення звичних умов навчання й повсякденного життя. У роботі узагальнено сучасні теоретичні підходи до розуміння резил'єнтності, її компонентів (емоційного, когнітивного, поведінкового) та чинників формування, а також розкрито взаємозв’язок резил'єнтності з тривожністю, мотиваційними тенденціями становлення особистості та індивідуально-психологічними рисами.
Емпіричне дослідження проведено на вибірці 50 студентів ОНУ імені І.І. Мечникова віком 18–31 років (32 чоловіки та 18 жінок). Використано валідні психодіагностичні методики: шкалу резил'єнтності Коннера–Девідсона (CD-RISC-25), п’ятифакторний особистісний опитувальник «Велика п’ятірка», методику Спілбергера–Ханіна для оцінки тривожності та анкету «Мотиваційні тенденції становлення особистості» (І.І. Сидорук). Статистичну обробку здійснено із застосуванням t-критерію Стьюдента, критерію Колмогорова–Смирнова та кореляційного аналізу Пірсона.
Отримані результати засвідчили, що для більшості респондентів характерний середній рівень резил'єнтності, що відображає наявність адаптивного потенціалу за одночасного збереження вразливості до хронічного стресу. Виявлено значущі зв’язки резил'єнтності з тривожністю (переважно негативні) та з окремими мотиваційними показниками (переважно позитивні), що підтверджує роль емоційної саморегуляції й смисло-мотиваційних ресурсів у підтриманні психологічної стійкості студентів. На основі емпіричних даних запропоновано практичні орієнтири для психопрофілактичної та тренінгової роботи в студентському середовищі, зокрема концепцію тренінгової програми формування резил'єнтності, спрямованої на стабілізацію емоційного стану, зниження тривожності, посилення суб’єктності та навичок конструктивного подолання труднощів.
This qualification thesis examines the psychological resilience of students during wartime as a multi-level resource that supports adaptation to prolonged stress, uncertainty, and disruption of established learning and everyday life conditions. The paper synthesizes contemporary theoretical approaches to resilience, its key components (emotional, cognitive, and behavioral), and the factors that foster its development. Special attention is given to the relationships between resilience, anxiety, motivational tendencies in personality development, and individual personality traits. The empirical study was conducted with a sample of 50 students of Odesa I. I. Mechnikov National University aged 18–31 (32 men and 18 women). Valid psychodiagnostic instruments were used: the Connor–Davidson Resilience Scale (CD-RISC-25), the Big Five personality inventory, the Spielberger–Khanin State–Trait Anxiety Inventory adaptation, and I. Sydoruk’s questionnaire “Motivational Tendencies in Personality Development.” Statistical analysis included Student’s t-test, the Kolmogorov–Smirnov test, and Pearson correlation analysis. The findings indicate that most respondents demonstrate a medium level of resilience, reflecting the presence of adaptive capacity alongside continued vulnerability to chronic stress. Significant associations were identified between resilience and anxiety (predominantly negative) and between resilience and selected motivational indicators (predominantly positive), highlighting the role of emotional self-regulation and meaning-related motivational resources in sustaining students’ psychological functioning. Based on the empirical results, practical guidelines are proposed for preventive and training-based work in the student population, including a conceptual outline of a resilience-building training program aimed at emotional stabilization, anxiety reduction, strengthening agency, and developing constructive coping skills.
This qualification thesis examines the psychological resilience of students during wartime as a multi-level resource that supports adaptation to prolonged stress, uncertainty, and disruption of established learning and everyday life conditions. The paper synthesizes contemporary theoretical approaches to resilience, its key components (emotional, cognitive, and behavioral), and the factors that foster its development. Special attention is given to the relationships between resilience, anxiety, motivational tendencies in personality development, and individual personality traits. The empirical study was conducted with a sample of 50 students of Odesa I. I. Mechnikov National University aged 18–31 (32 men and 18 women). Valid psychodiagnostic instruments were used: the Connor–Davidson Resilience Scale (CD-RISC-25), the Big Five personality inventory, the Spielberger–Khanin State–Trait Anxiety Inventory adaptation, and I. Sydoruk’s questionnaire “Motivational Tendencies in Personality Development.” Statistical analysis included Student’s t-test, the Kolmogorov–Smirnov test, and Pearson correlation analysis. The findings indicate that most respondents demonstrate a medium level of resilience, reflecting the presence of adaptive capacity alongside continued vulnerability to chronic stress. Significant associations were identified between resilience and anxiety (predominantly negative) and between resilience and selected motivational indicators (predominantly positive), highlighting the role of emotional self-regulation and meaning-related motivational resources in sustaining students’ psychological functioning. Based on the empirical results, practical guidelines are proposed for preventive and training-based work in the student population, including a conceptual outline of a resilience-building training program aimed at emotional stabilization, anxiety reduction, strengthening agency, and developing constructive coping skills.
Опис
Ключові слова
053 психологія, магістр, резил'єнтність, студенти, війна, стрес, тривожність, мотивація, особистісні риси, CD-RISC-25, «Велика п’ятірка», Спілбергер–Ханін, resilience, students, war, stress, anxiety, motivation, personality traits, Big Five, Spielberger–Khanin
Бібліографічний опис
Раскін, Г. А. Особливості резіл'єнтності студентів під час війни = Peculiarities of students' resilience during the war : кваліфікаційна робота магістра / Г. А. Раскін. – Одеса, 2025. – 73 с.