Хуррамова, Майягозель2023-05-172023-05-172022Хуррамова, М. Сучасні тенденції розвитку системи професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови = The conceptual fundamentals of managing the process of formation of future foreign language teachers' awareness for personal -professional development : кваліфікаційна робота магістра / М. Хуррамова. – Одеса, 2022. – 90 с.https://dspace.onu.edu.ua/handle/123456789/35166У кваліфікаційній роботі висвітлено особливості та сучасні тенденції розвитку системи професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови на основі аналізу теоретичних засад та практичного досвіду закладів вищої освіти найбільш розвинених країн світу (Австрія, Велика Британія, Іспанія, Німеччина, Франція, США) та України, починаючи з часів її незалежності. Основна увага приділена конкретизації питань, які стосуються сутності і специфіки професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови, модернізації її змісту, форм, методів, засобів і технологій в контексті порівняння спільних і відмінних рис у її впровадженні в означених зарубіжних країнах та в Україні. Професійна підготовка майбутніх учителів іноземної мови тлумачиться як система певних організаційно-педагогічних заходів, зорієнтованих на їхній особистісний розвиток як суб’єктів, проектувальників, організаторів та менеджерів шкільної іншомовної освіти, метою і кінцевим результатом якого має стати готовність до ефективного виконання професійно-педагогічної діяльності. На емпіричному етапі дослідження співставлено освітньо-професійні програми підготовки майбутніх учителів іноземної мови зі спеціальності 014 Середня освіта спеціалізації 014.21 Мова та література (англійська) та спеціальності 035 Філологія спеціалізації 035.041 Германські мови та літератури (переклад включно), перша – англійська, виокремлено їх спільні риси, відмінності та переваги.This qualificative work attempts to elucidate the peculiarities and current tendencies in the development of the system of professional training of future foreign language teachers on the basis of analysis of the relevant theoretical fundamentals as well as the practical experience acquired by higher educational institutions in most advanced countries of the world (Austria, Great Britain, Spain, Germany, France, United States of America) and in Ukraine since the first days of its independence. The main emphasis of this research work has been focused on the concretization of certain issues which pertain to the essence and peculiarities of the professional training of future foreign language teachers, to the modernization of its contents, forms, ways, methods and techniques in the context of comparison of the common or different features of its implementation in the above-mentioned counties and in Ukraine. Professional training of future teachers of foreign languages is understood as a system of certain organizational-pedagogical methods focused on future teachers' personal growth and development in the role of planners, organizers and managers of school foreign language education the final goal of which must be their proficiency in the successful implementation of their professional-pedagogical activity. At the empirical phase of our research we have compared the educational-professional programs of training of future foreign language teachers in the speciality 014 Secondary Education; specialty 014.21 Language and Literature (English); specialty 035 Philology; specialty 035.041 Germanic Languages and Literature (including transalation training), 1st foreign language – English: their common features as well as differences and advantages have been singled out.uk011 освітні педагогічні наукисучасні тенденціїмайбутні вчителі іноземної мовипрофесійна підготовкаіншомовна педагогічна освітазаклад вищої освітиcurrent tendenciesfuture foreign language teachersprofessional trainingforeign language pedagogical educationhigher educational institutionDiplomas