Современные контексты высшего образования и проблемы социогуманитарной безопасности

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКоваль, Игорь Николаевич
dc.contributor.authorПодшивалкина, Валентина Ивановна
dc.contributor.authorKoval, Ihor M.
dc.contributor.authorPodshyvalkina, Valentyna I.
dc.contributor.authorПодшивалкіна, Валентина Іванівна
dc.date.accessioned2018-09-28T07:56:47Z
dc.date.available2018-09-28T07:56:47Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractВ статье рассмотрены проблемы классических университетов, обусловленные как человекоразмерными рисками и опасностями современного постиндустриального общества, так и сменой общенаучных парадигм. Проанализированы концепции общества риска Н. Лумана, Э. Гидденса и У. Бека. Показано, что в современном обществе и повседневное, и экспертное знание порождают риски, связанные с деятельностью людей и с принимаемыми ими решений. Рассмотрены особенности современной дидактики высшей школы, обусловленные классической научной парадигмой: принципиальная дисциплинарная дифференциация, акцент на структурных характеристиках явлений и на их взаимовлиянии, а не на процессуальной составляющей этих явлений, их пространственной и временной определенности и др. Показана роль не только внутренних, но и внешних контекстов в реформировании современного высшего образования. Обосновывается авторский подход к внутренней и внешней пространственно-временной контекстности высшего образования, как фактора уменьшения рисков становления профессионализма и профессионального самоопределения студентов.uk
dc.description.abstractThe article considers the problems of classical universities derived from both human-dimension risks with dangers of modern post-industrial society and the changes in the general scientific paradigms. Risk society concepts by A. Luhmann, A. Giddens and U. Beck are analyzed. Both expert and everyday knowledge is demonstrated in the modern society to produce risks connected with human activity and decision-making. Peculiar features of modern higher education didactics are considered to be determined by classical science paradigm: principal disciplinary differentiation, accent on structural characteristics of phenomena and their reciprocal influence but not on their algorithmic constituent and spatial temporal determinants, etc. The role of not only internal but also external contexts is shown in reforming modern higher education. The author's approach is grounded to internal and external contextuality of higher education as a factor for decreasing risks of establishing students' professionalism and professional identity.
dc.identifier.citationЧеловек. Сообщество. Управление.uk
dc.identifier.urihttps://dspace.onu.edu.ua/handle/123456789/18883
dc.language.isoruuk
dc.relation.ispartofseries;№ 4.
dc.subjectвысшее образованиеuk
dc.subjectпостиндустриальное обществоuk
dc.subjectнаучная парадигмаuk
dc.subjectсоциогуманитарные рискиuk
dc.subjectопасностиuk
dc.subjecthigher educationuk
dc.subjectpost-industrial societyuk
dc.subjectscience paradigmuk
dc.subjectsocio-humanitarian risksuk
dc.subjectdangersuk
dc.titleСовременные контексты высшего образования и проблемы социогуманитарной безопасностиuk
dc.title.alternativeModern contexts of higher education and the problems of socio-humanitarian securityuk
dc.typeArticleuk
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
17-30.pdf
Розмір:
3.14 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Статті та доповіді ФПСР