НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ АКТИВИЗАЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТА

Abstract

Эффективные результаты формирования речевой деятельности студентов и смыслового восприятия текстов могут быть успешно достигнуты, если с самого начала обучения студентам предлагается система речевых стимулов, помогающая осознать необходимость и важность изучения иностранного языка. Как известно, в речевом процессе участвуют все важнейшие психологические функции: восприятие, мышление, память, воображение, эмоции, ощущение. Если обучение иностранному языку строится так, что от студента не требуется самостоятельного решения задач, названные функции в учебном процессе практически не участвуют, речь теряет свои основные психологические характеристики и сводятся к формальному произнесению готовых речевых образцов.