Интерпретация воспроизводимого дискурса как способ формирования коммуникативной компетентности филолога

Abstract

Среди наиболее востребованных аспектов подготовки преподавателей-филологов в настоящее время всё чаще упоминается принцип интеграции различных подходов к формированию практических навыков культурно- коммуникативного характера [1; 2]. В курсах стилистики и теории коммуникации данный принцип может быть реализован на примере комплексного анализа воспроизводимого дискурса в художественной и нехудожественной коммуникации, предполагающего обращение к феномену коммуникативной вторичности. Суть последнего заключается в изображении, воспроизведении в сообщении (вербальном или иконическом) некоего референта, называемого нами протосообщением наосновании его знаковой природы и предшествующего (реального или фиктивного) функционирования в коммуникативном пространстве.